§43. Хто кого чи що їсть
Перший закон екології полягає в тому, що все пов’язане з усім іншим.
Баррі Коммонер, видатний американський біолог, еколог і політик
- Які зв’язки можуть виникати між організмами?
- Що таке хижацтво та паразитизм?
- Що таке фотосинтез?
- Що таке колообіг речовин?
Серед усіх взаємозв’язків, які виникають між організмами та між організмами й неживою природою, найважливіші ті, що пов’язані із живленням. І це не дивно, адже без надходження в організм поживних речовин жодна жива істота існувати не може.
- Пригадай, як отримують поживні речовини різні організми.
Що таке ланцюги живлення.
Зв’язки організмів, пов’язані з їхнім живленням, певним чином упорядковані. Завжди можна виокремити послідовності організмів різних видів, в яких особини одного виду, їхні рештки або продукти життєдіяльності слугують об’єктом живлення організмів іншого. Такі послідовності називають ланцюгами живлення. Кожен вид організмів посідає в ланцюзі живлення певне місце, або рівень. На зображеному ланцюзі живлення (мал. 191) зелені рослини перебувають на нижчому рівні живлення, а на найвищому – великі хижаки.
Ланцюги живлення є складовими колообігу речовин. Вивчаючи різні варіанти ланцюгів живлення, ми можемо прослідкувати, як поживні речовини та енергія, що у них міститься, передаються від однієї ланки до іншої.
Як будувати піраміду живлення.
Ланцюг живлення можна зобразити й у вигляді піраміди, що складається з окремих блоків. Назвемо таку піраміду пірамідою живлення. Кожному із цих блоків відповідає певний рівень ланцюга живлення. А розміри такого блоку відповідають тій масі їжі, яку споживають організми на кожному з рівнів живлення (мал. 192). Як пояснити таку закономірність?
Коли організми, що посідають вищий рівень живлення, споживають поживні речовини, створені організмами на нижчому рівні, то засвоюють лише її частину. Ця частина становить близько 10 % тієї маси їжі, яку вони спожили. Інша її частина витрачається на забезпечення процесів життєдіяльності організмів, вона розсіюється у вигляді тепла. Тому ланцюг живлення складається з обмеженої кількості ланок. Зазвичай кількість таких ланок не перевищує 4-5.
Енергія, яка виділяється у вигляді тепла, підтримує температуру тіла організмів на більш або менш постійному рівні.
Що утворює сітку живлення.
Організми, які живляться різними джерелами їжі, можуть брати участь у формуванні різних ланцюгів живлення. Такі ланцюги живлення наче «переплітаються» і формують своєрідну сітку живлення.
Уважно розгляньте малюнок 193. Виокремте всі ланцюги живлення, зображені на ньому. Зазначте рівень кожного організму в кожному ланцюзі. Чи збігається рівень цих організмів у різних ланцюгах? Поміркуйте чому.
Можливість живитися різними джерелами їжі має надзвичайно важливе значення для виживання видів: якщо зникає один вид їжі, такі організми здатні переключатись на інший. Наприклад, ворона сіра споживає рослини та їхнє насіння, комах, яйця та пташенят інших видів птахів, дрібних ящірок і гризунів, рештки їжі, залишені людиною (мал. 194, 1). Є види, які споживають лише один або небагато близьких джерел їжі (мал. 194, 2). Зникнення звичного для них джерела їжі може спричинити їхнє зникнення з угруповання.
- Поміркуй, яке угруповання організмів буде стійкішим: яке складається з меншої або більшої кількості видів.
Коротко про головне
- Ланцюги живлення – це послідовності організмів різних видів, в яких особини одного виду, їхні рештки або продукти життєдіяльності слугують об’єктом живлення організмів іншого.
- Представники певних видів можуть брати участь у функціонуванні різних ланцюгів живлення, завдяки чому в угрупованні формується сітка живлення. Що розгалуженіше ця сітка, тим стійкішим є таке угруповання.
Перевіряємо себе
- Склади з наведених організмів два варіанти ланцюгів живлення, один з яких характерний для наземних угруповань організмів, інший – для водних. Організми: трав’янисті рослини, товстолобик, їжак, щука, борсук, водорості, виноградний слимак, вовк, чапля сіра.
- Уважно розглянь сітку живлення, наведену на малюнку 193. Змоделюй ситуацію, як вплине зникнення з угруповання: 1. Кроля. 2. Коника зеленого. 3. Трав’янистих рослин.
- Оціни свою роботу на уроці, продовж речення. По завершенню уроку я: Дізнався/-лась…; Зрозумів/-ла…; Найбільші труднощі я відчув/-ла…; Я не вмів/-ла, а тепер вмію … .